11部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。

回答:谢谢邀请!

其次,这个方案的可执行性不高

不要看这是好多个部门联合印发的,越是这样越没什么效力,所谓“群龙无首”就是这种情况,指导的越多,越让老师无所适从。就拿那个防止中小学学生近视的规定,一边说不让给学生布置电子作业,一方面又让学生在电脑和手机上完成好多作业(普法、安全、向××敬礼……)你让老师听谁的呢?
澳门游戏网站大平台 1总之,在真正的法律法规颁布以前,我们做教师的还是谨慎一点的好。

回答:

我觉得题主想多了。

《加强中小学生欺凌综合治理方案》(以下简称《方案》),这不是法律。这只是一个处理欺凌的综合治理的方案。教师不是执法人员,没有权力执法,甚至都没有批评惩罚权。

在学生欺凌事件中,老师能做的事不多。一是加强学生的安全教育,让学生知道遇到欺凌及时告知家长老师;二是对有不良言行的学生进行讲道理,说服教育;三是遇到欺凌事件及时制止;四是对学生在学校的表现进行记录,及时告知学校领导。

学生欺凌事件,有的发生在校园内,有的发生在校园外。并且欺凌事件大都发生在隐蔽的时间和场所,大多难以让家长和老师知晓。一些影响大的欺凌事件是学生自己拍成视频传到网上才被曝光的,不然可能我们永远不会知道。老师不是神,不可能每时每刻跟着学生,也没有这个精力。

我个人认为,教师也不想要这个权利。学校教师似乎已成为了无限责任主体,不堪重负,现在又要去当侦探和执法。况且,现在的学生死都不怕。你敢管吗?你负得了这个责任吗?

教师只能说服,再说服。

回答:科学的教育惩戒不仅是制止违纪的手段,而且还有助于培养学生的民主意识与法治精神。没有惩戒的教育是伪教育,但怎样惩戒?在我国现行颁布的相关法律中都不能找到实用的、可操作的法律条文,有的只是一些原则性的规定,尤其缺少细则。必须划分出体罚和惩戒的具体范围,必须制定相关详实的法律法规,支持必要的惩戒,反对侵权的体罚。

我国正在建设社会主义法治国家。教育全方位纳入到法治轨道上来,才能源源不断的为经济社会发展提供德智兼备的人才和智力支撑。

回答:可拉倒吧!俺不信,也不敢信,年届50了,黄土埋颈了,认认真真教书,对得起良心就好。

回答:哦,真有此事?

《方案》指出:对认定为实施欺凌的学生要强化教育惩戒作用,并没有说明学生在校产生的其他违纪行为也同样实用“教育惩戒”。《方案》要求对实施欺凌事件不同的情形予以不同的惩戒教育。按照情节轻微、情节比较恶劣对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的、屡教不改或情节恶劣的、涉及违反治安管理或涉嫌犯罪的等四种情况分别实施不用的“教育惩戒”。

二,为老师解忧。老师的职责,是教书育人。试想,一个班有一个或几个问题少年,既不读书;又不学做人。真使老师左右为难。估计,老师备课也备不好,整天思考,如何把这几个害群之马,修理过来。但此事艰难,恐怕成效甚微(如,学好一辈子,学坏一阵子)。不是班主任老师,能解决的事。如教育部尽快实施,全国学校老师都会喝彩!

首先,我为国家层面重视校园欺凌感到高兴,为亿万儿童在校安全学习而开心,请看看《方案》对欺凌的界定:

“(一)明确学生欺凌的界定 中小学生欺凌是发生在校园(包括中小学校和中等职业学校)内外、学生之间,一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 在实际工作中,要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定,正确合理处理。”

一,为学校解困。学校不必再拿出人力物力,专门来解决这个困扰多年的老大难问题(问题少年的产生有诸多原因,有家风,有家长影响及受周围环境影响等等)。因此,由学校来解疑释惑,让问题少年“弃恶从善”,确属力不从心。如教育部能尽快实施,估计,全国学校都会鼓掌,叫好!

其实我早就对学校不能开除学生有不同看法,今天看到相关方案后心里暗暗叫好,这也是给遵守纪律、认真学习的学生们一个公正:学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者,在进行批评的同时给予惩戒,严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。

身为局外人,先为教育部点赞!

回答:多谢悟空小秘书的邀请。这个方案主要针对校园欺凌事件的,因为近年来,发生的部分中小学生欺凌事件,引起了社会各界的广泛关注,产生了不良的社会影响。

教师无戒尺,即便给老师戒尺,老师恐怕也不敢把戒尺伸向学生的手掌,近年来,老师不想管不敢管学生的情况真的越来越多了。对于教育部针对个别问题少年可以送往专门学校教育的规定,我是赞成的。希望家庭,学校和社会紧密配合,不让问题少年误入歧途。

首先,这个方案不是法律,何谈有法可依呢?

既然是教师,都写过多多少少的方案,例如《暑期防溺水方案》、《后进生补差方案》、《师德师风建设方案》等等,那么多方案,哪个能让你有法可依呢?所以这个《综合治理方案》不过是一篇计划,一个下一步行动的指导性意见,怎么能让你个老师依法可依呢?
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三,在学校学生中,起到警戒作用。这点,也非常重要。不是有句话叫,有样学样吗?问题少年,在学校,在班级起到极坏的作用。而当学校,当老师束手无策的时候,就能引起部分学生,向他(她)们看齐,把整个学校和班级的风气,搞坏。如教育部尽快实施,学生们就知道了,问题少年,学校不留(要去专门学校学)!老师不教(要由专门老师教)!

5 只有用法律手段才能起到很好的作用!

二、此规定正在提议及完善中,且离实施还有一定的距离。

近日,教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联十一部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。

问题描述:

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无论是孩子的教育问题还是成人的教育问题,或者生活中的其他教育问题,当我们面对问题意识到问题时往往首先想到怎么解决问题,想要解决掉问题的方法,然后从外从内寻找大小方面的措施,经论证后多数人认为可行就去试行,然后根据问题再做修改。几乎所有的情形都是这样,为什么我们不能换个角度呢?面对问题时或者面临问题后我们能否先去思考清楚原因是什么,例如所谓的问题学生,为什么学生成了问题学生,他的内心是否和外在一样得到了应有的尊重和满足,还是说从外在到内心都不如意,都有不满呢?

还有,我只想知道,如何惩罚,请给出细则吧!

2、工读类学校能不能被问题学生及家长所接受?换个角度思考一下,即使家长也承认自己的孩子横行霸道,不服管教,但要把孩子送入工读类学校,相信家长能接受的并不多,在家长看来,一旦给孩子定性,这将意味着是一种耻辱,同样也是孩子一生中的污点。因此相信实行起来会很有难度。

4 学校只有教育,再教育,好好地教肓!

我刚参加工作时是1995年,那时最厉害的学校,最令问题学生闻风丧胆的学校就是"工读学校",那可是当时老师和学校手中最有效最有震慑力的"戒尺"。现在不少班主任对问题学生完全没有办法,校园欺凌事件也时有发生,老师也想严管学生,奈何手无戒尺,心有余而力不足。

其次,如果做些教育,宣传,排查之类,就能避免欺凌行为!那不是太简单了吗?其实,根不在老师,在政策!在指挥棒!在能有啥让学生抛开一切去学习!

四,对社会,对学生家长来讲,都是非常好得事!另对问题少年家长来讲,是重重的一棒,是学好还是学坏?你选吧。是否要三思而行(此题,恕不详述)。

问题描述:

前段时间一位年轻班主任对我说,他班上有个男生,整天在班上惹事生非,欺负同学,开学才一个月,已经招致全班同学和家长的不满。他批抨教育多次,但学生根本不放在心上,也不把老师放在眼里,约谈家长,方知家长对自己孩子更无办法,基本处于放纵状态。这是典型的问题学生,如果没有根本改变,那么这一个问题学生就会把班主任折腾得死去活来。

问题回答:

当前,学校的学生管理的混乱局面,已经严重影响到了教学活动的进行,已经影响到了教学质量的提升,已经影响到了教师的正常工作。

所谓“方案”,是从目的、要求、方式、方法、实施进度安排等方面进行具体、周密布署的计划性文件,不等同于法律法规,所以题主说的“有法可依”,小编并不完全认同。

在学校,老师的行为有正规的法律约束着,而那些问题学生呢?只能通过老师的口头管教,如果不是原则性的大问题是不能被开除的,这就导致了一些问题学生行为更加放肆,在学校欺压同学,无恶不作,老师们却拿他们没有办法。教育体制的缺失使得这些问题正慢慢不断滋长,使本该健康成长的孩子们走向不法之路。n为了解决相关问题,今年九月教育部已经出台了相关规定:校园欺凌事件当事人经过教育后仍然不能及时改正的或者行为及其过分的当事人,在关键时刻可以送往专门的学校进行教育。

当然,惩戒必须要有度。大家应该相信,老师的真正愿望是教书育人,也一定会把握好这个度的!

澳门游戏网站大平台,“工读学校”,是为了挽救违法乱纪学生,让他们走向正途,专门成立的学校。

总体来说,为防止校园欺凌事件的发生,学校要以预防为主,平时加强学生思想道德教育、法治教育以及心理健康教育,特别加强防校园欺凌专题教育,加强学校管理,定期进行排查,有效预防欺凌事件的发生。

回答:据我所知,这个暂时还停留在计划阶段,只是说要恢复工读学校,暂时还没有出台任何可操作性的规定和细则。

最后,看看网友们对此事的看法:

鉴于目前学校工作中学生管理现状和校园欺凌频出的情况,我呼吁尽快出台相关政策,尽快恢复工读学校,以保护绝大多数儿童青少年,以惩治绝对少数的个别不良的对其他学生危害极大的学生。

回答:

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